上课听懂作业会做但考试不行?你的逻辑出问题了

日期: 2016-11-19 10:38:24 100
很多同学都表示有过相同的经历和感受,感觉自己做的努力都成了“无用功”。
那么,今天我们来思考一下,造成这种原因的本质是什么?

上课和考试逻辑不同造成的。

不妨看看一位有十年教学经验的老师怎么说~

— 困惑解答室 —
上课听懂作业会做为什么一考试就不行?


老师上课的逻辑是这样的:

同学们,今天我们来讲“整体法”(此处省略1000字),下面我们来看几个例题,例1、例2、例3;来我们来看几个练习,练习1、练习2、练习3;好相信大家都理解了,今天的作业,是作业1、作业2、作业3。

熟悉吧?大部分的课都是这样的,如果问题比较复杂,就会分类。第一类,例1、练习1、作业1,第二类,例2、练习2、作业2……

而学生上课的逻辑是这样的:

老师教例1是这样做的,于是开始自我总结例1的“成功秘诀”,然后出现练习1的时候,发现和例1几乎一样,于是把成功秘诀一用,就做出来了。再看作业1,也是如此,和例1比,就是 照葫芦画葫芦。

所以,上课听懂,是非常容易的,做出课堂练习和课后作业,也是非常容易的。

但考试的逻辑是这样的:

考试中的题目相对灵活,比如突然出现一道题,这时候学生看到就晕了,因为没有例题了!

这就是问题的关键。我们平时在上课的逻辑,都是知识点-例题-习题,学生建立起来的,是看到例题知道方法,然后根据例题的方法去做习题。



学校里每天最多1个半小时的数学课,大部分学校每天一节数学课45分钟,所以每天学生做的作业,全称都是 “请你用今天上课45分钟讲的内容来做这些题目”确实是对45分钟的巩固,可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是45分钟之内的,于是知识与知识的逻辑被切断了。

到了考试,已经有了很多个45分钟,要记住所有的45分钟是非常困难的,这个时候, 如果所有45分钟都是孤立存在的,孩子在考试之前会非常紧张,生怕自己忘记了某个45分钟,而考试就正好考到了。

考试卷上,没有“请用XX知识解决问题”的提示,难度一下子就增大了。有的孩子只会做和例题差不多的题目,变化一点就不会了。也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。